POR ALBERTO JIM\u00c9NEZ MERINO<\/p>\n\n\n\n
Todas las tareas que te asignaban tus padres en la casa, hab\u00eda que hacerlas con rapidez, especialmente las de la ma\u00f1ana, las cuales empezaban a las 4:00 a.m. para salir hacia la escuela a las 7:30 a.m. y llegar a las 8:00 a.m.<\/p>\n\n\n\n
La escuela era una realidad distinta a la vida cotidiana. Y, a juzgar por las estad\u00edsticas socioecon\u00f3micas y ambientales de M\u00e9xico, la escuela ha ense\u00f1ado una cosa y la realidad requiere otra. No es una cuesti\u00f3n de este sexenio, ya es de varios sexenios.<\/p>\n\n\n\n
Pero \u00e9ste ha recrudecido esta diferencia, porque al agregar contenido ideol\u00f3gico a las decisiones, abandon\u00f3 lo poco que funcionaba y desampar\u00f3 a las escuelas.<\/p>\n\n\n\n
Las necesidades de mi \u00e9poca eran: tener agua, que busc\u00e1bamos de diferentes fuentes; alimentos, que en parte produc\u00edamos en el campo; vivienda, que se consegu\u00eda seg\u00fan disponibilidad de recursos; vestido; que se confeccionaba en parte y gran parte se compraba: energ\u00eda, a base de petr\u00f3leo y keroseno para alumbrarnos y le\u00f1a para cocinar y, tambi\u00e9n gasolina, para las bombas de riego.<\/p>\n\n\n\n
Hac\u00edamos m\u00e1s de 20 actividades econ\u00f3micas familiares, entre las que estaban sembrar, cultivar, cosechar, almacenar, criar animales, pescar, recoger le\u00f1a, fertilizar la tierra, planear la siembra, seleccionar semillas, comercializar y comprar insumos, todo lo que necesitaba la pr\u00e1ctica productiva agropecuaria.<\/p>\n\n\n\n
Pero casi nada de esto se abordaba en primaria y secundaria, muy poco se incluy\u00f3 en los contenidos educativos de la preparatoria y la universidad agron\u00f3mica. Prevalecieron otras realidades, mucha historia universal, matem\u00e1ticas, f\u00edsica, qu\u00edmica, sin ning\u00fan sentido pr\u00e1ctico ni vinculaci\u00f3n a problemas reales.<\/p>\n\n\n\n
Y las estad\u00edsticas nacionales hoy nos indican niveles de pobreza laboral por arriba del 40 por ciento, pobreza del 64 por ciento de la poblaci\u00f3n, migraci\u00f3n creciente que haciende a m\u00e1s de 400 mil detenidos en la frontera en el primer semestre de 2022 y remesas superiores a los 55 mil millones de d\u00f3lares que supera los ingresos petroleros, altos niveles de deforestaci\u00f3n, erosi\u00f3n de tierras, sobrepesca y p\u00e9rdida de especies animales. P\u00e9rdida de acu\u00edferos, contaminaci\u00f3n por aguas residuales y basura. Altos niveles de inseguridad p\u00fablica, desempleo, subempleo y bajos ingresos de quienes laboran.<\/p>\n\n\n\n
No todo es culpa de la educaci\u00f3n, pero una buena parte se debe a esa desvinculaci\u00f3n que ha persistido en los \u00faltimos 40 a\u00f1os. La escuela no ha hecho la tarea y la pol\u00edtica p\u00fablica se ha desentendido al convertirse solo en b\u00fasqueda de poder, donde las necesidades de la gente quedan en segundo plano.<\/p>\n\n\n\n
En este proceso de inventar al pa\u00eds cada 6 a\u00f1os, nos hemos acostumbrado a ver como un gobierno promueve una pol\u00edtica y el siguiente la cancela. As\u00ed, hemos visto perdidos muchos a\u00f1os de posible progreso y miles de millones de pesos tirados in\u00fatilmente.<\/p>\n\n\n\n
Al inicio de este gobierno de la 4T se han revertido varias iniciativas de las que no se han conocido razones convincentes: La reforma educativa de Pe\u00f1a Nieto, los fideicomisos de apoyo a la ciencia, escuelas de tiempo completo, estancias infantiles y el seguro popular que atend\u00eda a m\u00e1s de 40 millones de mexicanos.<\/p>\n\n\n\n
Recientemente no han presentado la nueva escuela mexicana, que se asegura es lo que necesitan los mexicanos en educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n
De acuerdo con la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP), esta iniciativa considera 7 ejes de formaci\u00f3n entre los cuales est\u00e1n inclusi\u00f3n, pensamiento cr\u00edtico, igualdad de g\u00e9nero y apropiaci\u00f3n de las culturas a trav\u00e9s de la lectura y escritura, entre otros. Este plan de estudios empezar\u00e1 como piloto en 900 escuelas a partir de octubre 2022.<\/p>\n\n\n\n
Como docente, investigador y promotor del desarrollo, considero que cualquier iniciativa educativa que no incluya una revisi\u00f3n regional de los contenidos educativos de acuerdo a potenciales socioecon\u00f3micos y ambientales, mayor vinculaci\u00f3n a necesidades sociales y productivas, y mayor contenido pr\u00e1ctico sobre el te\u00f3rico, estar\u00e1 condenada a ser m\u00e1s de lo mismo.<\/p>\n\n\n\n
Si la pol\u00edtica educativa no atiende el mantenimiento y equipamiento de escuelas, y si las pol\u00edticas presupuestales para seguridad p\u00fablica siguen siendo mayoritarias sobre las educativas, entonces estamos haciendo las cosas al rev\u00e9s.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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